Personal site - Наши задачи

создание оптимальных условий для всестороннего и гармоничного развития ребенка
сохранение, укрепление и коррекция физического и психического здоровья воспитанников
объединение усилий Детского сада и семьи в воспитании, образовании и развитии детей дошкольного возраста
совершенствование модели единого открытого информационно-образовательного пространства

Основные задачи учреждения
• охрана жизни и укрепление здоровья детей;
• воспитание и гармоничное развитие детей;
• соблюдение прав детей;
• обеспечение воспитанникам условий для обучения, воспитания, коррекции нарушений у детей, социальной адаптации и интеграции в общество;
• создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для приобщения детей к общечеловеческим ценностям;
• взаимодействие с семьей, вовлечение родителей в образовательный процесс для формирования у них компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку;
• совершенствование модели единого открытого информационно-образовательного пространства в ДОУ.

Мы работаем по основной образовательной программе ДОУ
Основная образовательная программа разработана на основании и в соответствии с нормативно-правовой базы дошкольного образования:
• Федерального Закона Российской Федерации №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Федеральных государственных образовательных стандартов Дошкольного образования ( утвержденных Приказом Министерства образования науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155)
• СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в дошкольных организациях» от 15.05.2013г. № 26,
и программы МДОУ, разработанной на основе:

примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

В нашем детском саду соблюдаются предельно допустимые нормы учебной нагрузки согласно требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13:

Соблюдается баланс между игрой и другими видами деятельности в педагогическом процессе: оберегается время, предназначенное для игры, не подменяя ее занятиями;

Обеспечивается плавный переход от игры к занятиям, режимным моментам.

Обеспечивается баланс между разными видами игры (подвижными и спокойными, индивидуальными и совместными, дидактическими и сюжетно – ролевыми).

Включаются элементы двигательной активности детей в сюжетные игры.

Варьируется нагрузка и содержание занятий в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка